“Es importante, acelerar la adopción de la IA en el sistema educativo boliviano, incluyendo su adopción de manera transversal a todas las áreas del conocimiento”, según Mario Durán.

El experto en internet y tecnología, Mario Durán Chuquimia, señaló que para ir de la mano con el avance de la tecnología es necesario impulsar que el sistema educativo del país trabaje en la generación de capacidades intelectuales, tecnológicas y técnicas para el desarrollo de emprendimientos de base tecnológica relacionados con la Inteligencia Artificial (IA), “ya que esto (más adelante) se traduce en empleos de calidad en Bolivia”.
De acuerdo a la segunda edición del Índice Latinoamericano de Inteligencia Artificial (ILIA 2024), Bolivia ocupa el puesto 16 de 19 países en aplicación y desarrollo de la Inteligencia Artificial. El índice latinoamericano de IA da cuenta que el país figura con un puntaje de 26 (de un máximo de 100), después de Venezuela y Cuba, mientras que Chile figura en el primer lugar del ranking, con 73.07 puntos, seguido de Brasil (69.30) y Uruguay (64.98).
Al respecto, según señaló Durán a EL DIARIO, la adopción de Inteligencia Artificial se debe considerar como un proceso al interior de la sociedad que depende de las condiciones de acceso a internet de calidad, a teléfonos inteligentes, costos de acceso a aplicaciones de inteligencia artificial, campañas informativas y políticas públicas e iniciativas privadas para el impulso de la adopción de la IA en diferentes ámbitos.
Y, “en el caso de Bolivia, es deber del conjunto de la sociedad impulsar y acelerar la adopción de la inteligencia artificial para que mejore nuestra posición en dichos índices”, apuntó.
Además, las autoridades educativas del país, por los anuncios publicados en la página web del Ministerio de Educación y en sitios digitales de universidades públicas y privadas, “se nota el interés por difundir la utilización de Inteligencia Artificial en el campo educativo, sin embargo, la política educativa relacionada con la IA no debe ser planteada desde la lógica del consumo e utilización de la misma, sino desde la generación de capacidades intelectuales, tecnológicas y técnicas para el desarrollo de emprendimientos de base tecnológica relacionados con la IA, ya que esto se traduce en empleos de calidad en Bolivia”.
Al respecto, el Técnico en Robótica, del Instituto de Investigaciones Pedagógicas Plurinacional – Programa de Formación Especializada (Profe) del Ministerio de Educación, señaló que en los últimos años, ese Ministerio impulsa eventos académicos que promueven la integración de la IA en el ámbito educativo, consolidando su visión de la IA como una herramienta esencial para la modernización del Sistema Educativo Plurinacional y el fortalecimiento de los procesos pedagógicos, no obstante, la baja calificación de Bolivia en el Índice Latinoamericano de IA “pone en evidencia las limitaciones en el acceso a la tecnología y la necesidad de actualizar, capacitar a los maestros en el uso ético y responsable de estas tecnologías, garantizando una aplicación alineada con los principios educativos y sociales del país”.
Sostuvo que a partir de 2019, con la llegada de la pandemia, se evidenció de manera clara la necesidad de incorporar la tecnología en el ámbito educativo, ante el avance tecnológico global, el Ministerio de Educación reconoce la importancia de integrar la IA en el Sistema Educativo Plurinacional, considerando como pilar fundamental la ética en el uso de estas herramientas, esta incorporación busca hacer que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea más inclusivo, dinámico y personalizado, permitiendo que se adapte a las necesidades individuales de los estudiantes y fomentando un mayor aprovechamiento de los recursos digitales disponibles.
Aunque no se explicó cómo sería ese proceso, el técnico indicó que se debe trabajar en la capacitación continua de los maestros, este proceso de formación debe enfocarse en el desarrollo de habilidades digitales y éticas, garantizando que el uso de la IA en el aula contribuya de manera positiva y segura al proceso de enseñanza y aprendizaje, respetando siempre los principios educativos y culturales del país.
Además, se está desarrollando iniciativas que promueven la alfabetización digital y el uso de tecnologías emergentes en los establecimientos educativos, con el objetivo de preparar a los estudiantes para los retos del futuro y optimizar los procesos pedagógicos.
Para Durán, el implementar IA en la educación boliviana “sí, definitivamente, es importante pues vivimos en tiempos en que las ventajas competitivas de cualquier sociedad dependen del aprovechamiento de la tecnología, por lo que es importante, acelerar la adopción de la IA en el sistema educativo boliviano, incluyendo su adopción de manera transversal a todas las áreas del conocimiento”.
Coincidió en que para integrar la IA en el proceso enseñanza-aprendizaje de manera efectiva, es fundamental capacitar a las autoridades educativas, los maestros, los estudiantes y los padres de familia en su utilización. “Esto permitirá que se familiaricen con la tecnología y reconozcan su potencial como herramienta para potenciar el conocimiento individual y colectivo”.
Detalló que la capacitación se debe realizar por fases, desde la utilización básica hasta la compleja, adaptadas al entorno social y cultural.
EXPERIENCIA
Al respecto, entre mayo y junio del 2024, un grupo de expertos, entre ellos Mario Durán, desarrollaron una experiencia piloto en establecimientos educativos del Distrito 1 de la ciudad de El Alto, denominada “IA en el aula”, en las encuestas previas se encontró que los estudiantes utilizaban IA como apoyo para realizar sus tareas en el nivel secundaria, en contraste, los maestros y padres de familia conocen poco a la IA.
En el desarrollo de los talleres, los estudiantes aprendían con mayor rapidez a utilizar las herramientas de IA proporcionadas y la integraban en su proceso de aprendizaje; en el taller para maestros, se pudo evidenciar que la IA era adoptada por maestros más jóvenes y alguna resistencia en su utilización entre maestros de mayor edad.
En el taller para padres y madres de familia, estos encontraron una utilidad sui generis, la IA les permitía apoyar en el proceso enseñanza aprendizaje de sus hijos, ya que a veces, los padres y madres de familia están en desventaja educativa respecto a sus hijos.
La experiencia señalada está en proceso de sistematización y será presentada ante autoridades educativas de los diferentes niveles de Gobierno para que consideren la implementación de la inteligencia artificial en el aula.
Los talleres se realizaron con apoyo del Padem – Solidar Suiza y se capacitaron a 80 maestros, 20 padres y madres de familia y 200 estudiantes de nivel Secundaria de manera presencial.